Ақыл-ой кемістігі дегеніміз не?

Мазмұны

• Қалай анықтау керек
• Негізгі себептері
• Не істеу

Ақыл-ой кемістігі кейбір балалардың танымдық дамуының кешеуілдеуіне сәйкес келеді, оны оқудағы қиындықтар, басқа адамдармен аз қарым-қатынас және олардың жас ерекшеліктеріне сай қарапайым және сәйкес әрекеттерді орындай алмау арқылы қабылдауға болады.

Интеллектуалды мүгедектік деп те аталады, бұл балалардың шамамен 2-ден 3% -на дейін әсер ететін және жүктілік немесе босану кезіндегі асқынулардан бастап, Даун синдромы мен нәзік X синдромы сияқты генетикалық өзгерістерге дейінгі бірнеше жағдайларға байланысты дамитын даму бұзылысы. . Нәзік Х синдромының қандай сипаттамалары бар екенін анықтаңыз.

Бұл бұзылуды ата-аналар немесе мектепте мұғалім қабылдауы мүмкін, дегенмен емдеуді барлық пәндерді ынталандыру, оқу процесі мен басқа адамдармен қарым-қатынасты жақсарту мақсатында көпсалалы топ жасауы керек. Осылайша, баланың, мысалы, педиатрдың, логопедтің, педагог пен психотерапевтің тікелей және тұрақты бақылауы болуы маңызды.

Қалай анықтау керек

Баланың мінез-құлқын күнделікті бақылау арқылы ақыл-ой кемістігін анықтауға болады. Әдетте, ол басқа жастағы балалар сияқты мінез-құлық танытпайды, мысалы, ересек немесе үлкен баланың жанында қандай-да бір әрекетті орындауға көмектесу үшін әрқашан қажет.

Әдетте ақыл-ой кемістігі бар балалар:

• Оқу мен түсінудің қиындығы;
• Кез-келген ортаға бейімделудің қиындығы;
• Күнделікті іс-шараларға қызығушылықтың болмауы;
• Мысалы, отбасынан, әріптестерінен немесе мұғалімнен оқшаулау;
• Координация мен концентрациядағы қиындық.

Сонымен қатар, балада тәбеттің өзгеруі, шамадан тыс қорқыныш болуы және бұрын істей алатын әрекеттерді орындай алмауы мүмкін.

Негізгі себептері

Зияткерлік мүгедектіктің ең көп таралған себебі - мысалы, Даун синдромы, нәзік Х, Прадер-Вилли, Анжелман және Уильямс сияқты генетикалық өзгерістер. Бұл синдромдардың барлығы ДНҚ-дағы мутацияларға байланысты болады, бұл басқа белгілермен қатар интеллектуалды кемістікке әкелуі мүмкін. Ақыл-ой кемістігінің басқа себептері:

• Пренатальды асқынуларжүктілік кезінде болатын, мысалы, ұрықтың даму ақаулары, гестациялық қант диабеті, дәрі-дәрмектерді пайдалану, темекі шегу, алкоголизм, есірткі қолдану және сифилис, қызамық және токсоплазмоз сияқты инфекциялар;
• Перинатальды асқынулартолғақ басталғаннан бастап нәресте өмірінің бірінші айына дейін пайда болады, мысалы, миға оттегінің азаюы, тамақтанудың жеткіліксіздігі, шала туылу, салмағы аз және жаңа туған нәрестенің сарғаюы;
• Дұрыс тамақтанбау және қатты дегидратация, бұл жасөспірімнің соңына дейін болуы мүмкін және ақыл-ой кемістігіне әкелуі мүмкін;
• Улану немесе мас болу дәрі-дәрмектермен немесе ауыр металдармен;
• Инфекциялар балалық шақта, мысалы, менингит сияқты когнитивті қабілеттің төмендеуі, нейрондық бұзылуларға әкелуі мүмкін;
• Мидың оттегімен қамтамасыз етілуін төмендететін жағдайларинтеллектуалды кемістікке әкелуі мүмкін. Мидағы гипоксияның негізгі себептерін біліңіз.

Аталған себептерден басқа, интеллектуалды мүгедектік метаболизмнің туа біткен қателіктерінде орын алуы мүмкін, бұл баланың метаболизмінде орын алатын және кейбір аурулардың дамуына әкелетін генетикалық өзгерістер, мысалы, туа біткен гипотиреоз және фенилкетонурия. Фенилкетонурияның не екенін жақсы түсіну керек.

Не істеу

Егер ақыл-ой кемістігінің диагнозы қойылған болса, баланың танымдық және интеллектуалдық мүмкіндіктерін жиі ынталандыру маңызды, ал көпсалалы топтың бақылауы маңызды.

Мысалы, мектепте мұғалімдердің оқушының қиындыққа деген қажеттілігін түсініп, баланы зерттеудің нақты жоспарын құруы өте маңызды. Сонымен қатар, оны интеграциялау маңызды, мысалы, үстел ойындары, басқатырғыштар мен мималар арқылы жасалуы мүмкін басқа адамдармен байланыс пен қарым-қатынасты ынталандыру. Бұл іс-әрекет, әлеуметтік байланыстарды дамытумен қатар, баланың шоғырлануына мүмкіндік береді, бұл оны тезірек үйренуге мәжбүр етеді.

Сондай-ақ, мұғалімнің баланың оқу қарқынын құрметтеуі, қажет болған жағдайда жеңіл пәндерге немесе сабақтарға қайта оралуы өте маңызды. Оқытуды ынталандыру процесінде мұғалімнің баланың ақпаратты және мазмұнын неғұрлым жақсы игеруін, мысалы, көрнекі немесе есту тітіркендіргіштері арқылы анықтайтыны қызықты, содан кейін білім беру жоспарын құруға болады: баланың ең жақсы жауабы.